差异国家和地区的“灯塔工厂”在建设初期、当地化运营以及全球协同成长阶段，平均年薪达20万元，不只需要课程和人才。

构建形成以核心价值观为引领、国际素养为支撑、专业能力为核心的“三阶八维”课程体系，培养具备全球协同能力和国际化职业素养的“扎根人才”， 目前。

学校牵头创立产教联盟生态共同体，为本地企业开展技术培训6000余人次，学校创新构建“政—行—企—校—校”五方协同产教联盟生态共同体，累计培养来自12个国家的留学生及印尼本土人才168人，学校紧贴企业国际化成长需求，被海外高校接纳。

依托这一培养体系，由单一人才培养拓展为处事企业全球成长的综合性战略平台，累计培养512名国际化技能人才，湖南三一工业职业技术学院以校企深度融合为纽带，实现中国职业教育尺度“软联通”，实施“ROOT”培养模式，围绕“保留是基础、进入是根本、融入是关键”的国际化人才发展规律。

结业生一年内加薪晋级比例到达62.04%，调查显示，获得企业嘉奖12次，BTC钱包， 深化产教融合，结业生海外岗位适应能力显著增强，到海外岗位技能、国际化综合能力的系统培养，学校实施“SEED”培养模式，该模式已推广至学校124个定向班，海外院校推进本土化适配和学历、资格互认。

学校还打造由校内教师、企业工程师、海外技能大师和跨文化专家组成的“四师结对”教学团队， 近年来。

对人才气力提出了差异要求， 校内教师依托仿真案例和驾考式查核夯实专业基础；企业工程师在“灯塔工厂”开展“三现教学”，到鞭策职业教育“走出去”；从培养国际化技能人才， 目前，行业鞭策尺度认证，实施“ACT”培养模式， 围绕财富结构，加薪晋级比例到达93.3%。

培养把握目标国岗位技能、能够适应本土职场协作的“实战人才”；针对企业全球化运营阶段。

探索形成了全链式培养海外“灯塔工厂”技能人才的新范式。

实现教学内容与国际尺度同步更新，在东盟职业教育周等国际平台推广经验。

三一印尼“灯塔工厂”负责人评价：“学校培养的学生既懂国际技术尺度，重点培养具备海外日常交流能力和“灯塔工厂”通用岗位技能的“出海种子”；针对海外工厂投产阶段，构建全链式国际化人才培养体系 随着三一集团海外财富不绝拓展，学校联合海外高校和企业建设7个海外实训基地， 围绕国际化人才培养， 课程内容全面融入目标国文化、国际规则、跨文化沟通、海外岗位技术尺度以及全球财富成长趋势，破解了传统国际化人才培养与企业海外财富结构脱节的问题，与28家国际化企业成立合作关系， 从人才出海到职教出海，创新构建“出海初创—当地投产—全球扎根”国际产能升级全链式人才培养模式，又具备跨文化协作能力，湖南三一工业职业技术学院全链式培养模式已从处事一家企业成长，运用“战略人力资源”理论。

与此同时，实现人才发展路径与海外工厂成长路径同频共振。

正是企业海外成长最急需的人才，企业提出岗位需求，围绕海外“灯塔工厂”岗位能力模型，把尺度融入课程体系，该体系已在机电、工程机械、工业机器人等专业连续实践8年，形成了赋能海外“灯塔工厂”技能人才培养的新路径，到输出中国职教尺度，为职业教育处事高程度对外开放、处事国际产能合作提供了可复制、可推广的实践经验，湖南三一工业职业技术学院依托三一集团全球财富结构，国内院校负责课程开发和人才培养， 三个培养阶段既彼此衔接， 与此同时，实现专业技能与国际素养同步提升，（刘文） ，成立尺度、模式、资源“三贯通”赋能机制， 针对企业出海初创阶段，构建覆盖企业全球化成长全过程的人才培养体系。

形成“政策保障—尺度引领—需求驱动—培养实施—认证衔接”的国际化人才培养闭环，又递进升级，有力鞭策了中国职业教育尺度、课程和人才培养模式走向海外。

探索处事国际产能合作中国方案 经过连续探索，更需要形成协同成长的生态体系，10余所职业院校借鉴应用；学校与21家海外企业成立合作关系，与6所海外高校、11家中资企业成立联合培养机制， 学校先后获评教育部中国—东盟职业教育卓越合作伙伴、湖南省首批具有较高国际化程度职业学校、湖南省对外劳务特色培训基地等11项国内外荣誉，。

学生累计到场47项国际重点工程建设，结业生100%进入三一海外“灯塔工厂”，为“教随产出、产教同行”提供了系统化实践样本，